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在方寸間開穹宇于無聲處聽驚雷 --李杰梟的從藝路

2020-6-29

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《漢書·張良傳》有記：“梟為最勇健也?！?nbsp;《現代漢語詞典》解釋，梟，健美的意思，用為形容詞。

（一）天降大任必苦其心

如今的李杰梟已是方韶先生的愛徒，自接受方韶先生教導至今已有十個年頭，儼然已從一個毛頭小伙成長為大師派頭。說起從業至今，李杰梟說最應該感謝的是自己的恩師-方韶。
二十六年前，李杰梟出生在黃山市屯溪區的一個普通家庭，孩提之年就因為先天性障礙導致聾啞缺陷，雖積極治療，卻診治無果。隨著年齡的增長，李杰梟慢慢的意識到自己與他人的不同，雖也經歷過困苦，但好在家人的陪伴讓李杰梟走過了那段時間。

（二）輾轉求學，天賦異稟

2002年李杰梟入讀黃山新世紀學校，2003年進入蕪湖市聾啞職業學校學習，2005年轉入黃山市特殊教育學校，2012年9月在杭州聾人學校高中部就讀，2015年9月憑借自身努力考入浙江特殊教育職業學院，同時選修浙江科技學院成人自考專業，獲裝飾藝術設計專業大專文憑和視覺傳達設計專業本科文憑。

在幼年時，李杰梟就在繪畫和工藝美術方面展示出異于常人的天賦。讀書期間，他的繪畫、剪紙作品先后多次參加全國、省、市級美術大賽并獲得獎項。在杭州讀書期間，因表現突出，李杰梟還先后榮獲2014年度杭州市“三好學生”、2015年“杭州低碳科技館低碳大使”、浙江特殊教育職業學院“優秀畢業生”稱號。

（三）與硯結緣，拜師從業

2007年，一次偶然的機緣，李杰梟結識了硯雕大師方韶先生。

方韶對這位少年在美術方面展露的才華贊賞有加，認定他今后可以在工藝美術方面大展身手，并且希望他堅持學畫，多看古人的畫譜，練好基本功。

自此，寒暑假期間，李杰梟都要帶上自己的繪畫或工藝美術作品登門向方韶老師請教。在方韶先生的悉心指導和鼓勵下，李杰梟進入浙江聾人學校繼續學習并參加高考。2015年9月考入浙江特殊教育職業學院裝飾藝術設計專業學習，在校學習期間，他積極進取，多次獲得獎學金，且部分優秀作品被學校留校收藏紀念。這些，都為李杰梟系統學習雕硯奠定了扎實的基礎。
命運不曾待這位少年以善意，也許他將很長時間生活在“默片”的世界里，但是從此時開始，藝術的殿堂已經向他伸出了橄欖枝，他將在這里繪就五彩的藍圖。

（四）在方寸間開穹宇于無聲處聽驚雷

由于自身聽力的障礙，李杰梟的每次求解都是一字一字的寫在本上，再由方韶先生一字一字的解答；每次作業也都是以筆代口，再由方韶先生審閱朱批。

起初方韶先生對于這位愛徒也是傷透了腦筋，同時也對他充滿擔憂，但是每次看見李杰梟認認真真的將疑問寫在本上恭敬的遞到他面前，他就下決心一定要將這位徒弟教好。幸而李杰梟的身上就有那一絲與生俱來的傲氣，既然命運待我不公，那我就要用十倍、百倍的努力讓命運在我面前低頭。

歲月失語，惟石能言。耕耘于方寸之間，時間終歸會給那些辛勤雕琢的人以回報。于李杰梟而言，終日抱石操刀，他甚至不能聽見叮當的敲鑿之聲，卻賦予了石頭以表情、以生動、以振聾發聵的雷鳴之音。

是的，他做到了。

（五）初出茅廬，請君品鑒

拜師至今已有幾個年頭，經歷寒冬酷暑的磨礪，李杰梟從當初的一張白紙，到如今已初顯鋒芒，可以根據先生的創意獨立完成作品的制作，加上此前的繪畫基礎，也賦予了作品新的理解。于他而言，藝術這條路其實才剛剛開始。正如《楚辭·離騷》中的那句話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

雖然初出茅廬頗為青澀，但每一方作品都記錄了一個關乎成長的故事，每一方作品見證了一段關乎創作的旅程，這里的點點滴滴，或許值得認真聆聽和細細品鑒。

硯山裁云，問硯于心。

以匠心求極致，以極致出精品。

藝術之路，漫漫求索。

這沿途散落的故事，留與大家采擷品鑒。

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